El APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No es trivial aunque así parezca, porque, se tienen que movilizar muchos conocimientos previos que se han configurado en los esquemas cognitivos de los alumnos y que les servirá para discriminar y dar respuesta a los cuestionamientos.
En relación a la lectura de Xavier Vargas Beal, nos percatamos que existen muchos elementos que se ponen en juego, cuando el alumno se somete a una medición de conocimientos viejos o actuales. Por ejemplo en cualquier tipo de examen, debe descartar las opciones de distracción para que el instrumento abordado tenga respuestas acertadas y puedan ser medidas en base a los contenidos que han servido de antecedente.
El aprendizaje adquirido por cualquier mecanismo metodológico y actualmente por competencias se han constituido en la base del aprendizaje significativo o situado del educando, que servirá para que los saberes asimilados puedan ser medidos de acuerdo al marco referencial que exige un mundo globalizado.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

A partir del análisis del documento de Pere Marqués, se señala lo siguiente.
Los alumnos han sido siempre la base de los procesos de enseñanza aprendizaje, a través del tiempo. No importa la teoría, como ahora la concebimos y criticamos por sus métodos y estilos propios, que la caracterizaron en esa época, pero la construcción de una nueva teoría tomo como base la anterior, no obstante. Seguirá siendo el referente.
Durante mucho tiempo, esas teorías funcionaron y somos consecuencia de esa forma de pensar, desarrollándonos en ese contexto histórico, pero ahora con el modelo de las competencias, el planteamiento del aprendizaje es diferente, porque surge la necesidad de implementar el uso de herramientas para este proceso.
Si consideramos a estos cambios más integrales, el nuevo proyecto se sustenta teniendo como antecedente las teorías anteriores.
Con estos cambios metodológicos, arribamos a la propuesta actual, que es el constructivismo y socio-constructivismo, que son las más afines al modelo planteado por la RIEMS y que son las competencias.
El planteamiento anterior, incluye a la lengua madre como básica para comunicar saberes, no importando el nivel, ya que también promueven los valores y ambas proponen la transformación del aprendizaje entre otras cosas.